ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: ЧЕЛОВЕК И ПРАВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема «человек и право» в истории русской литературы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);10.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важный раздел, где литература встречается с правом. Посмотрите на экран. Перед вами краткое описание реальной ситуации: «Молодой человек, талантливый программист, обнаружил уязвимость в системе безопасности крупного банка. Вместо того чтобы сообщить об этом банку, он использовал её, чтобы перевести крупную сумму на счёт детского хосписа. Его мотив — помочь больным детям. Его действия — взлом системы. Как вы думаете, какое решение должен вынести суд? Оправдать, учитывая мотив, или осудить, учитывая нарушение закона? Запишите ваш прогноз (1-2 предложения) на стикерах и прикрепите к доске в колонку «Оправдать» или «Осудить». Давайте быстро посмотрим, какое мнение преобладает». После выполнения: «Этот кейс — о вечном конфликте между человеческой совестью и буквой закона. Именно этот конфликт на протяжении веков исследует русская литература. Сегодня мы проследим, как тема «человек и право» эволюционировала от Пушкина до Солженицына». | Слушают кейс. Обдумывают и записывают свой прогноз на стикере. Прикрепляют стикер к соответствующей колонке на доске. Участвуют в беглом обсуждении результатов голосования. | Дескрипторы: Ученик сформулировал письменный прогноз по кейсу, связав действие с возможной правовой оценкой. (без баллов) | Проектор/экран, слайд с текстом кейса, стикеры двух цветов, доска/флипчарт. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации разнообразных этико-правовых кейсов, адаптированных под возраст учащихся. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||