ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Стихотворения современных поэтов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственно-философская проблематика поэзии Л. Мартынова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции; 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; 11.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Прогнозирование по кейсу») |
Учитель: «Ребята, послушайте реальную историю. В 2019 году в одном из лицеев Екатеринбурга ученики нашли старую тетрадь со стихами неизвестного автора. Строчки были посвящены тому, что "человек оставляет след, даже если уходит бесшумно". Ученики заспорили: одни говорили, что важнее быть заметным, другие — что важнее оставить добрый след. Как вы думаете, какая нравственная проблема здесь скрыта? И какое решение предложил бы поэт, если бы знал, что его стихи найдут через 50 лет?» Пауза для размышления, затем сбор 2-3 версий. «Запишите в тетради одним словом: что, по-вашему, главное в жизни — "след" или "громкость"?» ИИ-инструмент (прогнозирование): можно через ChatGPT сгенерировать 3 варианта развития дискуссии (например, «оставить материальный след» vs «духовный» vs «быть забытым»), показать на экране для провокации мысли. |
|
Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает гипотезу о нравственной проблеме. • Использует опору на личный опыт. • Проявляет готовность к диалогу. |
• Аудиозапись / текст кейса на слайде • Тетрадь, ручка • ИИ-генерация вариантов (ChatGPT) – 3 предсказания на проекторе • Доска для фиксации версий |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||