ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственное завещание в стихотворении «Я убит подо Ржевом» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем урок с небольшой истории. В 2020 году в России, подо Ржевом, был открыт грандиозный мемориал Советскому солдату. Это место одного из самых кровопролитных сражений Великой Отечественной войны. Представьте, что при открытии мемориала организаторы решили не использовать громких речей политиков, а просто в течение часа зачитывали имена павших солдат и строки из стихотворений о войне. Одним из центральных текстов было стихотворение Александра Твардовского «Я убит подо Ржевом». Вопрос для вас: Как вы думаете, какой эффект на современных людей, особенно молодежь, могло оказать такое «немое» обращение через поэзию прошлого? Спрогнозируйте, достигла ли бы эта акция своей цели — пробудить личную сопричастность к истории? Свой ответ обоснуйте в 1-2 предложениях.» Выслушиваю 2-3 прогноза. Подвожу итог: «Действительно, искусство, особенно такое пронзительное, как поэзия Твардовского, может быть мощнее официальных церемоний. Оно говорит с нами лично. Сегодня мы попробуем услышать это личное обращение, этот нравственный завет, который оставили нам те, кто погиб «за вас, живых». |
Учащиеся слушают кейс, размышляют, формулируют и высказывают свои прогнозы и краткие обоснования. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о воздействии поэзии. • Обосновывает свой прогноз, ссылаясь на эмоциональную силу искусства или память. |
• Слайд/фото Ржевского мемориала. • Цифровая доска для фиксации прогнозов. • ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Midjourney) для создания альтернативных визуализаций мемориала на основе стихотворения, чтобы усилить эмоциональный ввод. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||