КСП «Культура речи. Фразеологизмы. Пословицы. Крылатые фразы» по русской литературе, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

КГУ "____________________"

Краткосрочный план по русской литературе в 11 класс

Раздел	Раздел 3: «Молодежная культура: проблемы молодого поколения». Фразеология и культура речи. Морфология. Синтаксис и пунктуация)
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Культура речи. Фразеологизмы. Пословицы. Крылатые фразы
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	11.2.3 - определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научного и публицистического стилей и подстилей (аннотация, тезисы, репортаж); 11.3.3 - создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление), уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; 11.2.5 - использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий;
Цель урока	Определить и проанализировать фразеологизмы, пословицы и крылатые фразы в текстах публицистического стиля, связанных с проблемами молодежи. Создать краткий публицистический текст (репортаж или тезисы), уместно используя изученные устойчивые выражения для усиления выразительности и аргументации. Применить просмотровое и изучающее чтение для извлечения информации о ценностях справедливости и ответственности из предложенных текстов.
Ценность для интеграции	Справедливость и ответственность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: изображение молодого человека, который говорит: "Я не готов к этому проекту", а подпись: "Когда горит дедлайн, а ты впал в ступор"]. Почему этот мем может быть "про нас"? Какие чувства он вызывает?» Выслушивает 2-3 ответа. «Верно, это про стресс, про ответственность за свои задачи. А как бы вы описали эту ситуацию, используя не просто слова, а яркое, образное выражение, которое все поймут? Например, "висеть на телефоне" или "работать спустя рукава"?» Учитель: «Сегодня мы будем говорить о таких "упакованных" смыслах — фразеологизмах, пословицах, крылатых фразах. Это инструменты богатой, культурной речи. Они помогают точно и образно выражать мысли, в том числе о серьезных вещах, таких как справедливость и наша ответственность. Итак, тема: "Культура речи. Фразеологизмы. Пословицы. Крылатые фразы".»	Ученики рассматривают мем. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения о связи с темой ответственности и стресса. Пытаются вспомнить устойчивые выражения, описывающие состояние прокрастинации или паники. Записывают тему в тетрадь.	Дескрипторы (без баллов): Ученик активно включился в обсуждение мема. Сделал предположение о связи изображения с понятиями ответственности/безответственности. Попытался привести пример устойчивого выражения.	Проектор/экран. Мем "Дедлайн и ступор". ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря к теме.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: изображение молодого человека, который говорит: "Я не готов к этому проекту", а подпись: "Когда горит дедлайн, а ты впал в ступор"]. Почему этот мем может быть "про нас"? Какие чувства он вызывает?»

Выслушивает 2-3 ответа. «Верно, это про стресс, про ответственность за свои задачи. А как бы вы описали эту ситуацию, используя не просто слова, а яркое, образное выражение, которое все поймут? Например, "висеть на телефоне" или "работать спустя рукава"?»

Учитель: «Сегодня мы будем говорить о таких "упакованных" смыслах — фразеологизмах, пословицах, крылатых фразах. Это инструменты богатой, культурной речи. Они помогают точно и образно выражать мысли, в том числе о серьезных вещах, таких как справедливость и наша ответственность. Итак, тема: "Культура речи. Фразеологизмы. Пословицы. Крылатые фразы".»

Ученики рассматривают мем.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения о связи с темой ответственности и стресса.
Пытаются вспомнить устойчивые выражения, описывающие состояние прокрастинации или паники.
Записывают тему в тетрадь.

Дескрипторы (без баллов):

Ученик активно включился в обсуждение мема.
Сделал предположение о связи изображения с понятиями ответственности/безответственности.
Попытался привести пример устойчивого выражения.

Проектор/экран.
Мем "Дедлайн и ступор".
ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря к теме.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Культура речи. Фразеологизмы. Пословицы. Крылатые фразы» по русской литературе, 11 класс

Ещё КСП по русской литературе, 11 класс

Нужен план на свою тему?