ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Финал повести. Смысл названия повести «Сотников». Судьба простого человека на войне. Авторская позиция, идея повести. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята. Сегодня мы завершаем разговор о повести Василя Быкова «Сотников». Перед тем как углубиться в анализ, я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте: 1944 год, оккупированная территория. Два партизана попали в плен. Один из них, физически более слабый, раненый, на допросах молчал, никого не выдал и был казнен. Другой, сильный и ловкий, пошел на сделку с врагом, стал полицаем, чтобы выжить. Спустя много лет историки, изучая архивы, пришли к выводу, что второй, выживший, совершил более рациональный и правильный с точки зрения сохранения жизни поступок. Его можно понять: война, каждый хочет жить. А первый был просто упрямым фанатиком. Как вы думаете, в этой истории есть какая-то неточность или спорный момент?» Выслушивает 2-3 мнения. «Спасибо за ваши мысли. Действительно, ключевая «неточность» или, вернее, подмена — в критериях оценки: «рациональность» и «выживание любой ценой» против нравственности, чести и долга. Именно эту проблему — проблему выбора — и исследует Быков. Давайте проверим наши гипотезы, обратившись к тексту.» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации альтернативных концовок или мотиваций героев в формате «а что, если...», чтобы наглядно показать, как меняется смысл произведения. |
Слушают историю. Анализируют ее на предмет неточностей. Высказывают свои предположения, аргументируют. Формулируют проблему нравственного выбора. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет противоречие в предложенной истории. • Связывает сюжет истории с проблематикой повести «Сотников». • Формулирует вопрос или гипотезу для дальнейшей работы. |
• Повесть В. Быкова «Сотников». • ИИ-сервис для генерации текста (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||