ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Б. Окуджава о войне. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.2.7. Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением. 1.1.3.2. Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в судьбах людей. Я хочу начать с небольшой истории. Представьте себе молодого парня, студента, который в 1942 году добровольцем уходит на фронт. Он становится миномётчиком, видит все ужасы войны, теряет друзей. А после войны он становится... известным бардом, чьи песни о войне знает вся страна. Его имя — Булат Окуджава. Часто говорят, что его стихи и песни — это гимн героизму и славе советского солдата, торжественные марши, под которые хочется идти в бой. Так ли это? Внимательно послушайте отрывок из его песни. (Включает аудиозапись «До свидания, мальчики»). Теперь подумайте: соответствует ли это описание — «торжественный гимн героизму» — тому, что вы только что услышали? В чём я, возможно, ошиблась?» | Слушают рассказ учителя, аудиозапись. Обдумывают вопрос. Высказывают свои первые впечатления, отмечая лиричность, грусть, отсутствие пафоса, разговорную интонацию. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Формулирует первичную гипотезу о несоответствии описания услышанному. • Высказывает мнение, опираясь на эмоциональное восприятие. |
Аудиозапись песни Б. Окуджавы «До свидания, мальчики» (или фрагмента). Колонка/проектор. ИИ-инструмент: Голосовой ИИ (например, Murf.ai) для создания альтернативного, «торжественного» прочтения строк Окуджавы для контрастного сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||