ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема торга и власти денег в произведении Островского "Бесприданница" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус-загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о драме А.Н. Островского «Бесприданница». Посмотрите на доску. Вы видите изображение монеты, купюры, весов и сломанного сердца. Как вы думаете, какая ключевая тема, объединяющая эти символы, будет в центре нашего сегодняшнего разговора? Запишите свою гипотезу одним предложением в тетради. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Спасибо за ваши предположения. Действительно, мы будем говорить о деньгах, но не просто как о средстве платежа. Островский показывает их страшную, всепоглощающую силу. Тема нашего урока: «Тема торга и власти денег в произведении Островского «Бесприданница». Давайте вместе сформулируем проблемный вопрос, на который будем искать ответ: «Можно ли купить счастье, любовь, человеческое достоинство? И что происходит с человеком в мире, где всё продаётся?» Запишите его». |
Рассматривают символы. Индивидуально формулируют и записывают гипотезу о теме урока (например: «Тема денег и их влияния на судьбы людей»). Высказывают предположения. Записывают проблемный вопрос урока. | Предоставлена визуальная опора (символы). Дана чёткая инструкция: «Запиши одним предложением». Возможность дать устный ответ вместо письменного. Упрощённый шаблон для гипотезы: «На уроке мы будем говорить о _____». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с предложенными символами. • Ученик фиксирует проблемный вопрос урока. |
Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса (монета, купюра, весы, сломанное сердце). Тетради. Презентация с темой и проблемным вопросом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||