ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема торга и власти денег в произведении "Бесприданница" А.Н.Островского |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашего разговора о «Бесприданнице» посмотрите на этот мем (демонстрирует на экране). Изображение: современный молодой человек с табличкой «Продаю душу, лайки в обмен». Подпись: «Бриллианты vs. стразы: аукцион состоялся». «Первый вопрос: почему этот мем, на ваш взгляд, имеет отношение к нашей сегодняшней теме — теме торга и власти денег? Второй, более личный вопрос: а «про нас» ли это? Сталкиваемся ли мы в жизни, пусть и в менее драматичной форме, с ситуациями, где чувства, отношения, таланты оцениваются в денежном или социальном эквиваленте? Подумайте минуту и поделитесь своими ассоциациями». Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: «Вы правы. Островский в XIX веке показал мир, где всё — любовь, честь, жизнь человека — имеет свою цену. Сегодня мы будем исследовать этот жестокий механизм торга на страницах его пьесы». |
Ученики рассматривают мем, размышляют, высказывают свои предположения и личные ассоциации, связывая современные реалии с проблематикой классического произведения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с темой денег и оценки человека. • Приводит пример из современной жизни, иллюстрирующий «торг» в отношениях. • Проявляет готовность к диалогу и уважительно выслушивает мнения одноклассников. |
• Мем (проекция на экране или раздаточный материал). • Презентация с темой урока. • ИИ-сервис для генерации мемов по запросу (например, Imgflip Meme Generator) — использован педагогом на этапе подготовки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||