ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Петербурга в романе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Ассоциативный челлендж") |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погрузимся в атмосферу одного из самых загадочных городов мировой литературы. Внимание на экран/доску. У вас ровно 2 минуты. Ваша задача — записать как можно больше ассоциаций, которые у вас возникают со словом «ПЕТЕРБУРГ». Это могут быть чувства, цвета, запахи, звуки, литературные персонажи, исторические события. Старт!» (Запускает таймер на 2 минуты). После сигнала: «Стоп! Теперь в парах объедините ваши списки и выделите 3 самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. На это 1 минута. Готовы? Озвучьте». (Выслушивает 2-3 пары). «Отлично. Вы назвали и величественный, и мрачный, и дождливый Петербург. А теперь вопрос: как вы думаете, каким увидит этот город человек, находящийся на грани отчаяния и одержимый опасной идеей? Запишите тему урока: «Образ Петербурга в романе». Сегодня мы исследуем, как Ф.М. Достоевский изображает город в «Преступлении и наказании» и почему он становится не просто фоном, а действующим лицом, влияющим на судьбы героев». |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||