ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Духовные искания Пьера Безухова. Композиция романа Л.Н.Толстого «Война и мир». СОР №7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир «Войны и мира». Представьте себе молодого человека, наследника огромного состояния. Он неловок, добродушен, ищет свое место в жизни. Он женится на первой красавице света, становится масоном, чуть не убивает своего обидчика на дуэли, попадает в плен к французам и там, в лишениях, наконец-то обретает душевный покой и смысл жизни в простом труде и семейном счастье. Всё это – путь Пьера Безухова. Но в моем кратком рассказе есть одна намеренная композиционная неточность, связанная с логикой его духовного роста. Ваша задача – найти её. Подумайте, все ли этапы я перечислил в правильной последовательности и все ли ключевые моменты назвал?» После 2-3 минут обсуждения в парах: «Итак, кто готов озвучить свою версию? Что я упустил или перепутал?» Подводя итог: «Совершенно верно. Я сознательно пропустил один из важнейших этапов – его увлечение идеями Сперанского и попытку реформаторской деятельности. Без этого звена его путь от масонства к плену кажется скачком. Это показывает, как важен каждый эпизод в композиции романа для понимания постепенного, мучительного и непрерывного процесса духовных исканий героя. Именно на этом мы сегодня и сосредоточимся.» |
Слушают рассказ учителя. Обсуждают в парах возможную неточность. Выдвигают гипотезы (например, пропущен этап государственной службы, дуэль произошла не в той последовательности и т.д.). Формулируют ответ. Записывают тему урока. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Доска/флипчарт. - Текст романа Л.Н. Толстого «Война и мир». - ИИ-инструмент: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания альтернативных кратких биографий героев с «ошибками» для аналогичных заданий на других уроках. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||