ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Основам предпринимательства и бизнеса в 11 класс
| Раздел | Раздел 4. Стратегия развития |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | ЗАЩИТА ПРАВ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ, ИНСТИТУТЫ ПОДДЕРЖКИ БИЗНЕСА |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.6.1 знать комплекс мер, реализуемых государством и общественными движениями, направленных на защиту прав предпринимателей 11.4.6.2 различать организации защиты прав предпринимателей 11.4.6.3 описывать институты поддержки бизнеса и предпринимательства 11.4.6.4 понимать виды государственной поддержки МСБ 11.4.6.5 применять навыки защиты прав предпринимательской деятельности через учебно-игровые ситуации |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мозговой штурм + голосование) |
Учитель: "Ребята, представьте: вы открыли свой бизнес — небольшую кофейню. Через месяц к вам приходит проверка и без объяснения причин выписывает огромный штраф, угрожая закрытием. Ваши действия? Будете защищаться или сдадитесь? Сейчас я попрошу вас проголосовать: поднимите левую руку, если считаете, что предприниматель должен активно защищать свои права, и правую — если легче подчиниться и не спорить." Пауза 20 секунд. Учитель комментирует расклад голосов. "Интересно! А теперь в парах в течение 1 минуты обсудите: почему вы выбрали именно этот вариант? Назовите одну главную причину." После обсуждения 2-3 пары делятся мнениями. Учитель подводит к теме: "Вы уже знаете, что существуют специальные организации и законы. Сегодня мы превратимся в экспертов по защите бизнеса и изучим, какие институты стоят на страже прав предпринимателей." |
Учащиеся голосуют, обсуждают в парах, высказывают предположения. Формулируют свою позицию: «Я за защиту, потому что…» или «Я против, потому что…». |
Дескрипторы (без баллов): - участвует в голосовании; - приводит аргумент в паре; - проявляет интерес к проблеме. |
— Презентация (слайд 1: провокационная ситуация); — Таймер для парной работы (1 мин); — ИИ-инструмент: Mentimeter (мгновенное голосование) или поднятые руки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||