ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 8 классе
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение неизвестных компонентов умножения и деления с целыми и дробными числами. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.19 выполнять проверку результатов арифметических действий обратным действием; находить неизвестный компонент арифметического действия с обыкновенными дробями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
«Привет! Посмотри на этот мем: человек пытается найти x в уравнении, а x спрятался за диваном. Знакомая ситуация? Сегодня мы будем настоящими детективами и найдём любой неизвестный компонент! Почему это про нас? Потому что в жизни мы постоянно ищем неизвестное: сколько продуктов купить, как разделить счёт. А еще мы — команда, и сегодня ты не один: я рядом, и мы вместе справимся с любым уравнением. Единство и солидарность начинаются с поддержки!» | Ученик смотрит мем, улыбается, отвечает на вопрос «почему это про нас?» (возможный ответ: «потому что я тоже иногда не знаю, где x, но если подумать, всё находится»). | Дескрипторы: • проявляет интерес к теме • приводит 1 аргумент связи с жизнью • эмоционально включается в работу. Без баллов. | Мем на экране (изображение: человек ищет x под диваном). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации шутки про уравнения (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||