ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 8 классе
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. Уравнения. Порядок действий в примерах со скобками. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.5 находить неизвестные компоненты сложения и вычитания; решать уравнения на сложение и вычитание в пределах 1 000 000; проверять сложение вычитанием и наоборот 8.1.2.3 придерживаться порядка действий в примерах со скобками в пределах 1000 000 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Математический спринт») |
«Привет! Сегодня мы — настоящие исследователи чисел. Готов? Стартуем! У тебя ровно 2 минуты, чтобы решить 3 примера на порядок действий. Время пошло!» (Педагог включает таймер на 2 минуты, следит за выполнением, затем просит проверить по ключу.) «Отлично! Какой ответ в первом? (15) Во втором? (9) В третьем? (16). Молодец! Ты разогрелся. Сегодня мы будем не просто решать, а ещё и узнаем, как математика связана с нашей Родиной. Запиши число и тему урока: "Нахождение неизвестных компонентов. Уравнения. Порядок действий".» |
Ученик решает примеры на время: 1) 3 + 5 · 2 – 4 = ? (15) 2) (8 – 3) · 2 + 1 = ? (9) 3) 20 – (4 + 2) · 2 = ? (16) Сверяет с ключом, исправляет ошибки. |
Дескрипторы (без баллов): • решает примеры на порядок действий; • соблюдает алгоритм вычислений. |
Карточка с примерами, таймер (гаджет/песочные часы), доска/экран для ключа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||