ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 8 классе
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение неизвестных компонентов умножения и деления с обыкновенными дробями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.19 выполнять проверку результатов арифметических действий обратным действием; находить неизвестный компонент арифметического действия с обыкновенными дробями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
Учитель: «Здравствуй! Сегодня мы исследуем мир дробей. Представь: что было бы, если бы мы не знали, как найти неизвестную часть в умножении или делении дробей? Например, если бы у нас было 2/3 пиццы, и мы поделили её на неизвестное количество друзей, получив 1/6 каждому. Как бы мы узнали, сколько было друзей? Давай подумаем вместе. Запиши свои идеи в тетрадь. Поделись одной гипотезой.» (Учитель выслушивает, поддерживает, задаёт наводящие вопросы: «А как связаны умножение и деление?») |
Ученик предлагает варианты: «Нужно разделить 2/3 на 1/6», «Можно сделать проверку умножением», «Если неизвестен делитель, надо делимое разделить на частное». Записывает 1-2 предположения. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Тетрадь, ручка, доска/флипчарт, маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует аналогичные «что, если» ситуации для разминки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||