ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 8 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение неизвестных компонентов умножения и деления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.12 находить неизвестные компоненты умножения и деления; решать уравнение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуй! Сегодня мы с тобой будем разгадывать математические загадки. Давай начнем с вопроса: что было бы, если бы в мире исчезли все знаки «равно»? Как мы могли бы понять, что задача решена правильно? Представь, ты купил несколько одинаковых ручек, заплатил известную сумму, но забыл, сколько стоит одна. Как ты можешь это выяснить, не спрашивая продавца?» Выслушиваю все идеи ученика, подвожу к мысли о необходимости найти неизвестное число. «Именно этим мы сегодня и займемся: научимся находить спрятанные числа в действиях умножения и деления». | Слушает вопрос. Размышляет, выдвигает свои идеи и предположения (например: «посчитать сдачу», «разделить общую сумму на количество»). Формулирует для себя тему урока. | Дескрипторы: Ученик проявляет любознательность, пытается предложить свой вариант решения гипотетической ситуации. (без баллов) |
Доска или лист бумаги для фиксации идей ученика. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||