ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3А Линейное уравнение с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок №11 Множество корней линейного уравнения с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.4 решать уравнения вида |x±a|=b , где a и b – рациональные числа; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работать с модулем. У меня к вам провокационный вопрос: «Уравнение |x| = -5 имеет два корня?» Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь поднимите руку, кто считает, что НЕТ. (Учитель фиксирует результаты на доске). Теперь в парах обсудите 1 минуту и дайте аргументированный ответ: почему вы так считаете?»
После обсуждения: «Послушаем несколько мнений. (Выслушивает 2-3 пары). Отлично. Давайте вспомним ключевой момент: модуль числа – это расстояние. Может ли расстояние быть отрицательным? Верно, нет. Поэтому уравнение |x| = -5 не имеет корней. Это и будет отправной точкой нашего сегодняшнего урока». |
- Приветствуют учителя. - Голосуют, поднимая руки. - Обсуждают вопрос в парах, приводят аргументы (опираясь на определение модуля). - Отвечают на вопрос учителя. |
- Визуальная поддержка: на доске крупно написано уравнение |x| = -5 и варианты ответов ДА/НЕТ. - Работа в заранее сформированной паре с сильным одноклассником. - Использование шаблона для аргумента: «Я считаю, что корней нет, потому что модуль – это расстояние, а расстояние не может быть...». |
Дескрипторы (без баллов): - Участвует в голосовании. - Вступает в обсуждение в паре. - Формулирует аргумент, опираясь на понятие модуля. |
- Классная доска или интерактивная панель. - Маркеры/мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||