ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Решение текстовых задач с помощью уравнений |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Текстовые задачи на нахождение неизвестного числа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.6 решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему. Представьте ситуацию: в школьной столовой завтрак стоит 150 тенге. После завтрака у Мадины осталось 350 тенге из той суммы, которая была у нее утром. Сколько денег было у Мадины изначально? Не решая сразу, подумайте и предположите, как бы вы нашли ответ? Запишите свой прогноз на стикере." После обсуждения прогнозов: "Чтобы точно найти ответ и не гадать, нам нужен надежный метод. Сегодня мы освоим универсальный алгоритм решения подобных задач — с помощью составления уравнений. Это как найти улики и выстроить логическую цепочку, чтобы раскрыть 'дело' об неизвестном числе." |
Слушают, анализируют кейс. Записывают свой прогнозируемый ответ или способ решения на стикере. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения (сложить, вычесть, обозначить неизвестное). | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся предлагает разумный прогноз (число или действие). 2. Учащийся пытается аргументировать свой выбор. |
Стикеры, доска, маркер. ИИ-инструмент: Генератор бытовых кейсов (ChatGPT) для создания персонализированных стартовых задач на основе интересов класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||