ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Линейное уравнение с двумя переменными и их системы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приведение уравнений системы к равносильным данным уравнениям |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.19 решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если...») |
Учитель: «Ребята, представьте: что было бы, если бы в системе уравнений одно из уравнений было записано не в стандартном виде, например: 2x = 8 – 3y, а другое: y – 2x = 4? Сможем ли мы сразу применить способ подстановки или сложения? Что нужно сделать?» Выслушивает варианты (привести к виду ax+by=c). «Верно, сегодня мы научимся приводить уравнения системы к равносильным, чтобы решать их любым способом. Настройтесь на трудолюбие и качественную работу!» |
Ученики предлагают идеи: «нужно перенести слагаемые», «сделать так, чтобы было похоже на стандартное уравнение». Отвечают устно, аргументируют. |
Для детей с ООП – визуальная опора: на доске записаны два уравнения и схема приведения (стрелки, цвета). Учитель повторяет ключевые шаги медленно. |
Дескрипторы (без баллов): - Предлагает способ приведения. - Объясняет необходимость равносильных преобразований. |
Доска, мел/маркеры, карточки с уравнениями для визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||