ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3В Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 98. Числовые промежутки. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.7 использовать обозначения для записи числовых промежутков; 6.2.2.8 изображать числовые промежутки; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучение очень важной и удобной темы. Но сначала разгадаем ребус. Посмотрите на доску. Что изображено? (Показывает ребус: изображение цифры 5, знак «<», знак «?», знак «≤», изображение цифры 10). Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Запишите свою догадку на стикере и прикрепите к доске. Давайте посмотрим на ваши гипотезы. Многие из вас близки к истине. Мы будем говорить о способах записи всех чисел, которые находятся МЕЖДУ двумя данными числами. Это и есть тема нашего урока: «Числовые промежутки»." | Ученики рассматривают ребус, выдвигают гипотезы (например: "неравенства", "числа от 5 до 10", "промежуток"), записывают их на стикеры и прикрепляют к доске. Слушают введение учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с числами, неравенствами или промежутками. • Ученик фиксирует свою идею на стикере. |
Интерактивная доска или плакат с ребусом, стикеры, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||