ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 4 урок. Системы линейных неравенств с одной переменной. Решение системы линейных неравенств с одной переменной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.14 решать системы линейных неравенств с одной переменной |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. На прошлых уроках мы научились решать линейные неравенства. Сегодня мы сделаем шаг дальше. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы одно число должно было одновременно удовлетворять двум разным условиям-неравенствам? Например, рост для аттракциона должен быть не менее 120 см, но не более 190 см. Как мы можем записать это условие математически и как найти все возможные числа, которые ему подходят? Подумайте минуту и предложите свои варианты." Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: "Вы правы, это и есть система неравенств. Сегодня мы научимся их решать." |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают идеи: "Можно записать два неравенства: x ≥ 120 и x ≤ 190", "Нужно найти числа, которые подходят и туда, и туда", "Это как пересечение двух условий". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает идею, связанную с объединением двух условий. • Ученик пытается сформулировать проблему математически. |
Доска, мел/маркер. Пример с ростом для аттракциона. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||