ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3В Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 111. Решение линейных неравенств содержащих переменную под знаком модуля |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.15 изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x|>a, |x|≥a, |x| |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами будем разбираться с одной интересной и важной темой. Но для начала посмотрите на экран. Что вы видите?" (Демонстрирует мем: картинка с двумя дорожными знаками "Ограничение скорости 60 км/ч" и "Рекомендуемая скорость от 40 км/ч", подпись: "Когда учитель говорит: 'Решите неравенство |x-50| < 10'"). "Почему этот мем про нас сегодня? Как вы думаете, какое отношение скорость имеет к модулю? Давайте обсудим. Если машина едет со скоростью v, а знак ограничивает скорость 60 км/ч, то мы можем записать условие 'не превышать' как v ≤ 60. А если есть рекомендация ехать около 50 км/ч с отклонением не более 10 км/ч? Как это записать математически? Именно с такими 'отклонениями' и 'расстояниями' мы сегодня и поработаем." ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или Canva AI) для создания контекстной картинки, мгновенно вовлекающей в тему. Помогает визуализировать абстрактное понятие через юмор и жизненную ситуацию. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения. Приходят к идее, что отклонение от числа можно измерять расстоянием, а модуль как раз и есть расстояние. Формулируют тему урока: решение неравенств с модулем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение о связи ситуации с математическим понятием модуля. • Формулирует возможную тему урока. |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), генератор мемов (Imgflip/Canva AI). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||