ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 класс
| Раздел | Действия с обыкновенными дробями, нулем, натуральными и смешанными числами. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Действия с обыкновенными дробями. Деление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.23 - выполнять деление обыкновенных дробей и смешанных чисел; 5.1.2.22 - находить число, обратное заданному числу; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Представьте себе такую ситуацию: у вас есть 3/4 шоколадки, и вы хотите поделить её поровну между двумя друзьями. Как вы это сделаете? Сколько достанется каждому?" "А теперь усложним задачу: если у вас 2 1/2 пиццы и нужно разделить её на 3/4 части для гостей на празднике? Как вычислить, сколько порций получится?" "Сегодня мы научимся решать такие задачи с помощью деления дробей. Это поможет нам не только в математике, но и в реальной жизни!" |
Учащиеся предлагают свои варианты решения, обсуждают в парах. Записывают предположения в тетради. Задают вопросы о том, как решать подобные задачи. |
Работают с визуальными материалами (картинки дробей). Получают упрощенную задачу: "Разделить 1/2 яблока на 2 части". Используют счетные палочки для наглядного представления дробей. |
Дескрипторы: - Учащийся предлагает хотя бы один способ решения - Объясняет свою идею - Участвует в обсуждении |
Карточки с изображениями дробей, счетные палочки, интерактивная доска, ChatGPT для генерации дополнительных примеров реальных ситуаций |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||