ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Средней школы №22» отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО
Краткосрочный план по Математике в 5 класс
| Раздел | Раздел 3. Обыкновенные дроби и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Действия с обыкновенными дробями, нулём, натуральными и смешанными числами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.17 - выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; 5.1.2.18 - выполнять сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; 5.1.2.23 - выполнять деление обыкновенных дробей и смешанных чисел; 5.1.2.22 - находить число, обратное заданному числу; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем наше путешествие в мир дробей. Давайте начнём с вопроса: Что было бы, если бы мы не умели складывать и вычитать дроби с разными знаменателями? Подумайте, где в жизни мы встречаемся с такими операциями? Предложите свои варианты. Я запишу ваши идеи на доске.» Учитель выслушивает и записывает ключевые слова (например: «не смогли бы поделить торт», «не рассчитали бы время», «не измерили бы точно длину», «не посчитали бы проценты»). «Отлично! Вы правы, эти навыки нужны повсюду. А теперь представьте, что нам нужно разделить не просто пирог, а часть национального богатства, например, земли или время для празднования Дня Независимости. Чтобы всё было справедливо, нужно точно уметь работать с дробями. Сегодня мы не только отработаем эти действия, но и применим их в контексте знаний о нашей стране.» ИИ-инструменты: Использование ChatGPT для генерации бытовых и патриотических контекстов для задач с дробями, чтобы сделать вопрос «что было бы, если…» более разнообразным и личностно значимым. |
Ученики размышляют, поднимают руку, предлагают свои варианты ответов. Включаются в дискуссию, слушают друг друга. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и качеством предложенных идей. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один жизненный пример, где необходимы действия с дробями. | Классная доска, мел/маркер. Доступ к ChatGPT (учителем заранее). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||