ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | Обыкновенные дроби и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Действия с обыкновенными дробями, нулем. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.20 - выполнять сложение и вычитание смешанных чисел; 5.1.2.21 - выполнять умножение обыкновенных дробей, смешанных чисел; 5.1.2.23 - выполнять деление обыкновенных дробей и смешанных чисел; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с дробями. Давайте начнем с вопроса на размышление. Что было бы, если бы в мире исчезли правила выполнения действий с дробями? Например, если бы каждый мог складывать дроби как ему вздумается? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий." Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова на доске (хаос, ошибки, неправильные решения, несправедливость). "Отлично! Вы правы, правила созданы для порядка и справедливости. Они помогают нам получать верный, единственно правильный результат. Сегодня мы не только повторим эти правила, но и увидим, как они помогают нам быть ответственными за точность своих вычислений." |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают варианты: "В строительстве дома могли бы рухнуть", "В магазине нас могли бы обсчитать", "Рецепт испортился бы", "Нельзя было бы справедливо разделить пиццу". | Ученик получает вопрос в упрощенной формулировке: "Что будет, если перепутать правила сложения и умножения дробей?" и наглядную подсказку (картинка с неправильно разрезанной пиццей). Педагог подходит для обсуждения ответа индивидуально. | Формативное оценивание (опрос). Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия исчезновения правил. |
Доска, маркер. ИИ-сервис для генерации визуальных аналогий (например, DALL-E 3 через ChatGPT для создания изображения "хаотичных" дробей). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||