ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Десятичные дроби и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Действия с десятичными и обыкновенными дробями. Деление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.30 - выполнять деление десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка с котом, который смотрит на разбитую вазу и говорит: «Я не разбивал, я просто делил её на части… на очень маленькие десятичные части»]. Почему этот мем сегодня про нас? О чём он?"
Выслушивает версии. "Верно! Он про деление. А точнее, про деление на части, которые могут быть дробными, десятичными. Сегодня мы продолжим изучать действия с дробями и сосредоточимся именно на делении. Давайте вспомним: как разделить 0,6 на 2? А если на 0,2? На эти и более сложные вопросы мы ответим сегодня." |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Про дроби", "Про то, что что-то делят на части", "Про десятичные дроби". Отвечают на вопрос учителя: 0,6 : 2 = 0,3. На второй вопрос могут возникнуть затруднения или предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к началу урока. • Ученик высказывает предположение, связывая мем с темой урока. • Ученик пытается вспомнить правило деления десятичной дроби на натуральное число. |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), презентация. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||