ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Живая природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. Числовые последовательности Птицы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1 000, тысячами до миллиона. 3.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать буквенные выражения с одной буквой /двумя переменными. 3.2.1.2 находить значение числового выражения с двумя буквами при заданных значениях букв. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование ногами») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Здесь записаны три числа: 245, 367, 489. Как вы думаете, какое число будет следующим? Поднимите руку, кто считает, что 511? А кто думает, что 600? А может 500? Встаньте у той карточки, которая соответствует вашему выбору. Обсудите в своей группе, почему вы так решили.» Пауза 1 минута. Учитель слушает ответы, подводит к понятию закономерности: «Каждое следующее число увеличивается на 122. Значит, следующее — 611. Но сегодня мы будем не просто угадывать, а строго вычислять, как настоящие профессионалы. Трудолюбие и точность — главные качества математика.» |
Ученики выбирают карточку с числом, перемещаются по классу, обсуждают в мини-группах, высказывают предположения. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Карточки с числами 511, 600, 500; магнитная доска; стикеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||