ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Числа в пределах 1000. Сложение и вычитание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Алгоритм сложения и вычитание трехзначных чисел. Рельеф местности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.8. Применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (проблемная ситуация) |
«Ребята, я получила письмо от туриста, который путешествует по горам Казахстана. Он прошёл 378 метров по одной тропе, потом ещё 256 метров по другой и записал в дневнике: „Всего я прошёл 524 метра“. Верно ли он посчитал? Что-то тут не так. Давайте проверим!» Учитель записывает на доске: 378 + 256 = ?. «Кто заметил ошибку? Как нужно складывать трёхзначные числа? Сегодня мы будем учиться правильному алгоритму, чтобы не попадать в такие ловушки». Дескриптор (без баллов): обнаруживает несоответствие в сумме, предлагает способ проверки (прикидка, сложение в столбик). |
Ученики устно прикидывают результат (300+200=500, 78+56≈134, всего около 634). Высказывают версию: «Он ошибся, нужно складывать в столбик». Вспоминают разряды. | • Дескрипторы (без баллов): - замечает несоответствие суммы; - аргументирует, что нужна проверка столбиком. |
Доска, мел/маркеры; карточка с «письмом туриста»; ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее сгенерирована фраза с ошибкой для создания триггера). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||