ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение как повторное сложение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Ознакомление с умножением |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В школьной столовой повар раскладывает печенье на подносы. На каждый поднос он кладёт по 3 печенья. Подносов 4. Как быстро посчитать, сколько всего печеньй разложил повар? Не считая по одному, а быстро. Как вы думаете, можно ли это сделать? Запишите или обсудите в парах свой вариант решения. У вас 2 минуты». После обсуждения: «Послушаем ваши идеи. Кто хочет поделиться?» (Выслушивает 2-3 ответа, например: «3+3+3+3», «4 раза по 3»). «Отлично! Сегодня мы узнаем, как такие длинные суммы записывать коротко и решать быстро. Это и есть тема нашего урока». ИИ-инструменты: Генератор визуальных сценариев (например, Canva Magic Media) для создания изображения ситуации с печеньем и подносами, чтобы усилить визуализацию кейса. |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные способы решения. Выдвигают гипотезы (сложение, умножение, группировка). Записывают или рисуют свой вариант. Активно слушают ответы одноклассников. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Интерактивная доска или экран, изображение кейса (сгенерированное в Canva), таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||