ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике во 2 классе
| Раздел | математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение и деление на число 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.2.1.4 – представлять в виде равенства свойства умножения числа на 1, деления числа на 1: a ∙ 1 = a, a : 1 = a. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я помогала своему племяннику Саше делать уроки. Он решал такой пример: 5 * 1. И сказал мне: «Тетя Оля, я умножил 5 на 1 и у меня получилось 6, потому что 5+1=6». А потом он делил: 7 : 1. И сказал, что получилось 8, потому что 7-1=6. Я ему не поверила, но он был так уверен! Как вы думаете, прав ли Саша? Давайте вместе разберемся. Запишите в тетради эти два примера: 5 * 1 = ? и 7 : 1 = ?. Рядом напишите, как вы думаете, какой ответ правильный и почему. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, сегодня мы с вами станем исследователями и откроем особые математические секреты про число 1. Мы узнаем, что происходит с числом, когда его умножают или делят на 1». |
Слушают историю. Записывают примеры в тетрадь. Высказывают свои предположения (вероятно, укажут, что Саша не прав, но могут затрудниться с объяснением). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Активно слушает историю. • Делает предположение о правильности/ошибочности решения. • Формулирует тему или цель урока. |
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||