ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературному чтению в 4 классе
| Раздел | Мир профессий |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Я. и В. Гримм «Храбрый портной». Старинная профессия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы; 4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль; 4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о профессиях. Скажите, а можно ли стать героем, просто выполняя свою обычную работу? Например, быть портным? (Пауза). Давайте проголосуем: кто считает, что портной может стать настоящим героем? Поднимите руку. А кто считает, что нет? (Фиксирую результаты на доске). Теперь в парах (объединитесь с соседом по парте) обсудите 1 минуту и назовите одну причину вашего выбора. Начнем!»
После обсуждения: «Спасибо! Я услышала разные мнения. А сегодня мы познакомимся со сказкой братьев Гримм «Храбрый портной», где главный герой – представитель старинной профессии. Давайте проверим, кто из нас был прав!» |
Ученики голосуют, поднимая руки. Затем в парах обсуждают вопрос и формулируют одну причину своего выбора («Потому что герой – это сильный и смелый, а портной шьет» / «Может, если он очень умный и хитрый»). Озвучивают свои идеи классу. | Участвуют в голосовании. Для обсуждения в паре получают карточку-подсказку с вариантами начала фразы: «Портной может стать героем, потому что...» или «Портной не может стать героем, потому что...». Работают с более подготовленным одноклассником или учителем. | Формативное оценивание: наблюдение за участием в голосовании и обсуждении.
Дескриптор: ученик участвует в голосовании и в паре высказывает/озвучивает одну причину своего мнения. |
Доска, маркер. Карточки-подсказки для учащихся с ООП. ИИ-сервис для создания облака слов из ответов учеников (например, Mentimeter) для визуализации мнений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||