КСП «Чехов Ванька» по литературному чтению, 4 класс

• Уметь выделять и описывать внешние и внутренние признаки героя по тексту (назвать минимум 4 признака и привести 2 цитаты).
• Проанализировать поступки Ваньки и дать аргументированную оценку его поведению, связав оценку с понятиями справедливости и ответственности (сформулировать 3 аргумента в группе).
• Продемонстрировать умение различать добро и зло и отвечать за свои поступки в письменной мини-работе (написать 5 предложений-рефлексию или письмо от имени Ваньки с проявлением честности и заботы).

Учитель: «У меня есть провокационный вопрос. Кто виноват больше: ребёнок, который отправляет гневные письма, или взрослый, который не слышит ребёнка? Поднимите руки “за” и “против” — короткое голосование. Затем коротко объясните почему (одна фраза).»

Учитель (после голосования): «Теперь каждое мнение — 1 предложение. Я запишу ключевые слова на доске. Подумайте: какие слова приходят вам в голову, когда вы слышите имя Ванька?»

Учитель задаёт наводящие вопросы:

1. «Что вы помните о Ваньке?»
2. «Какие эмоции вы испытываете, когда читаете о нём?»

Учитель: «Коротко проголосуем через поднятие карточек: 1 — считаю, что Ванька прав; 2 — считаю, что Ванька неправ; 3 — не могу решить. Причины — одно предложение.»

Ученики поднимают карточки / голосуют (участие всех 32 чел.).

Некоторые учащиеся дают короткие обоснования (1 фраза): «Он одинок», «Он поступил плохо, послал грубое письмо» и т.д.

• Дескриптор 1: Ученик участвует в голосовании (да/нет).
• Дескриптор 2: Ученик формулирует 1 краткую причину своего выбора (предложение).

• Проектор/доска
• Карточки для голосования с цифрами 1/2/3 (32 шт.)
• Текст: отрывок «Ванька» (раздатка — первые 1–2 абзаца)
• ИИ-инструменты: Kahoot! или Google Forms для мгновенного голосования; ChatGPT — подготовка провокационных вопросов заранее.