ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературному чтению в 4 классе
| Раздел | Мир профессий |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Э. Успенский «Бизнес крокодила Гены» (глава 1 «Простоквашинск и его жители») Городские профессии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 – пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий) 4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей 4.3.1.1 – составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в удивительный город Простоквашинск. Но прежде чем начать, давайте проверим, насколько вы внимательны к деталям. У вас на столах лежат карточки с названиями профессий. Ваша задача за 2 минуты (таймер на экране) найти в классе человека, чья профессия логически связана с вашей, и объединиться в пару. Например, «пекарь» и «продавец хлеба». Начали!»
После таймера: «Отлично! Теперь каждая пара назовите свои профессии и объясните связь. Кто хочет начать?» ИИ-инструменты: Использование таймера онлайн или интерактивной доски для создания эффекта срочности. Можно использовать генератор случайных пар профессий (например, через простой скрипт), чтобы быстро создать карточки для раздачи. |
Ученики читают карточки, ходят по классу, задают вопросы, ищут логическую пару для своей профессии. Объединяются в пары и представляют свою связь классу (например: «Я – строитель, а мой напарник – архитектор, потому что архитектор рисует проект, а строитель его воплощает»). |
Формативное оценивание: Наблюдение за активностью и логичностью аргументации.
Дескриптор: Ученик нашел пару за отведенное время и смог устно объяснить логическую связь между профессиями. |
Карточки с профессиями (31 шт.), таймер на экране (проектор/интерактивная доска), колонки для звукового сигнала. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||