ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературному чтению в 4 классе
| Раздел | Природные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н.Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы" Кто живет у воды, тому наводнение не новость. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий) 4.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/ сопоставлять поступки героев по аналогии/ контрасту 4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о природных явлениях в литературе. Представьте себе ситуацию: началось сильное наводнение. На ваших глазах тонет маленький беззащитный зверек. Ваши действия? Проголосуйте, подняв руку: 1. Обязательно спасу, даже если это будет трудно или опасно. 2. Пожалею, но не буду рисковать собой. 3. Пройду мимо – это не моя проблема. (Учитель быстро подсчитывает голоса и записывает результаты на доске). Спасибо! А теперь давайте обсудим: почему вы выбрали именно этот вариант? Какие чувства вами руководствовали? (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные мнения. А сейчас мы познакомимся с героем, который в подобной ситуации не раздумывал ни секунды. Это дедушка Мазай из стихотворения Николая Некрасова». | Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников кратко аргументируют свой выбор, объясняя мотивы. | Для детей с ООП: Визуальная опора – смайлики или простые пиктограммы (рука помощи, нейтральное лицо, уход) рядом с вариантами ответа на доске. Возможность ответа одним словом («жалко», «страшно»). | Дескрипторы: Ученик участвует в голосовании. Ученик может кратко объяснить причину своего выбора (эмоции, моральные принципы). Без баллов. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. Пиктограммы для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||