ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 классе
| Раздел | Александр Сергеевич Пушкин «Пиковая дама» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанр, сюжет и композиция повести |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.1 - определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ); 9.2.6.1– анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, метод шести шляп, «Буриданов осёл» или «Займи позицию» ПОПС-формулы, диаграммы и пр.); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о загадочной повести Пушкина. Представьте на минуту: Что было бы, если бы Германн сразу после получения тайны трех карт не пошел бы к графине, а спокойно дождался бы назначенного вечера? Как могла бы измениться вся история? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я запишу ключевые идеи на доске». | Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают свои версии развития событий (например: «Он бы выиграл, но стал бы одержим еще больше», «Тайна так и осталась бы мифом», «Он бы встретил Лизу, и история пошла по другому пути»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с сюжетом вариант. • Аргументирует свою версию, опираясь на знание текста или характеров. |
Доска/флипчарт, маркер. Текст повести «Пиковая дама». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||