ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ехал к Собакевичу, а попал к Коробочке |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 – характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий 9.4.2.1 – сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: современный бизнесмен, скажем, агент по недвижимости, едет на важную встречу с потенциальным партнером, известным своим жестким, прагматичным характером. По навигатору он должен приехать в современный бизнес-центр. Но система дает сбой, и он оказывается на глухой окраине города, в небольшом, старомодном магазинчике «У Марьиванны», заваленном товарами с прошлого сезона. Хозяйка, пожилая женщина, с подозрением смотрит на его дорогой костюм и вместо обсуждения сделки начинает рассказывать, как хорошо сохранился этот нераспроданный товар и как она боится всего нового. Ваш прогноз: чем закончится эта встреча для бизнесмена? Сможет ли он достичь своей первоначальной цели? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах.» После того как ученики запишут и озвучат несколько прогнозов, учитель подводит итог: «Интересные предположения. А теперь давайте перенесемся в XIX век и посмотрим, как похожая ситуация разворачивается в литературном произведении. Сегодня мы будем говорить об эпизоде, который вынесен в тему нашего урока: «Ехал к Собакевичу, а попал к Коробочке». Мы проанализируем, кто такая Коробочка, почему встреча с ней стала такой неожиданной для Чичикова и что хотел сказать автор, создавая этот образ.» ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы для генерации случайных современных бизнес-кейсов (например, ChatGPT) для создания более персонализированных вводных ситуаций, актуальных для интересов класса. |
Слушают кейс. Индивидуально формулируют и записывают свой прогноз на стикере. Несколько учеников зачитывают свои варианты. Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал прогноз, связанный с ситуацией. • Прогноз демонстрирует попытку предугадать развитие событий на основе описания характеров. |
Стикеры, ручки. Возможность использования ChatGPT для генерации кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||