ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 класс
| Раздел | тема маленького человека в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | урок внеклассного чтения. Повести Куприна о любви |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС- формулы, диаграммы). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о «маленьком человеке», но в необычном ракурсе. Послушайте загадку: «Он не генерал и не князь, его дар скромен и не блещет. Но чувство, что в нем заключено, сильнее смерти. Кто он, и о каком чувстве идет речь?» Запишите свои первые гипотезы в тетрадь. У вас 2 минуты». После обсуждения ответов: «Верно, это может быть Желтков из «Гранатового браслета» или Иван Тимофеевич в восприятии Олеси. Чувство – любовь. Сегодня на уроке внеклассного чтения мы проанализируем, как тема «маленького человека» раскрывается в любовных повестях Александра Ивановича Куприна». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают в тетрадь свои предположения (1-2 предложения). Высказывают свои версии (Желтков, любовь, самопожертвование). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и первичными ассоциациями. Дескриптор: ученик предлагает гипотезу, связанную с героем Куприна и темой любви. |
Тетради, ручки. Интерактивная доска или лист А3 для фиксации гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||