ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 класс
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Триумф и катастрофа Чичикова. Читаем 8-10 главы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами; 9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим погружение в мир гоголевской сатиры. Перед тем как открыть текст, давайте рассмотрим реальную ситуацию. Представьте: молодой предприниматель приезжает в небольшой городок. Он очаровывает местную элиту, получает выгодные контракты, его приглашают на все светские рауты. Но внезапно вскрывается информация, что его прошлое небезупречно, а некоторые сделки имеют сомнительную основу. Как вы думаете, что произойдет дальше? Как отреагирует общество, которое еще вчера его боготворило? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения)».
После 2 минут: «Кто готов поделиться своим прогнозом? Давайте послушаем 2-3 варианта. (Выслушивает ответы). Интересные предположения. А теперь давайте проверим, как похожую ситуацию, но в художественном мире XIX века, описал Николай Васильевич Гоголь. Открываем тетради, записываем тему: «Триумф и катастрофа Чичикова. Читаем 8-10 главы»». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз развития ситуации на стикерах или в тетрадях. 2-3 ученика озвучивают свои предположения. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик формулирует предположение о развитии ситуации. • Прогноз логически связан с условиями кейса. • Ученик активно слушает ответы одноклассников. |
Стикеры или тетради, маркер/ручка. ИИ-инструмент: Можно использовать нейросеть (например, ChatGPT) для генерации нескольких вариантов развития подобного кейса в качестве иллюстрации после ответов учеников, чтобы показать разнообразие возможных сценариев. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||