КСП «Турецкий гамбит» по литературе, 9 класс

• Проанализировать ключевые эпизоды и образы романа Б. Акунина «Турецкий гамбит» в контексте темы «Молодежь и СМИ».
• Сформулировать и аргументировать свою позицию по проблеме влияния информации на общественное мнение, участвуя в дискуссии.
• Выразить личное отношение к образу Родины и патриотизма, отраженному в произведении, связав его с ценностями независимого Казахстана.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами погрузимся в мир исторического детектива и журналистики. А начнем с небольшой загадки. Посмотрите на экран (или на листок). Перед вами ребус. Что он означает? Запишите свою первую версию в тетрадь. Не бойтесь ошибиться, важна ваша гипотеза».

Ребус: изображение флага Турции + шахматная фигура коня (конь = гамбит) + газета.

«Итак, какие у вас есть предположения? (Выслушивает ответы). Верно, это отсылка к роману Бориса Акунина «Турецкий гамбит». А как вы думаете, почему в ребусе присутствует газета? Как она может быть связана с сюжетом? Запишите этот вопрос рядом со своей гипотезой. Сегодня мы будем говорить не только о детективном сюжете, но и о роли информации, газет, слухов – всего того, что мы сейчас называем СМИ».

• Рассматривают ребус.
• Индивидуально записывают в тетрадь свою версию разгадки (например: «Турецкий гамбит», «книга про Турцию и шахматы в газете»).
• Отвечают на вопрос учителя, высказывая предположения.
• Записывают проблемный вопрос о связи газеты и сюжета.

• предложил логическую версию разгадки ребуса;
• зафиксировал гипотезу в письменной форме;
• сформулировал (устно или письменно) предположение о связи элемента «газета» с темой урока.

• Проектор/экран или раздаточный лист с ребусом.
• Тетради учеников.
• ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, Rebuses1 или нейросеть для создания изображений по запросу «флаг, шахматы, газета»). Помогает быстро создать наглядный и тематический материал для активизации мышления.