ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 классе
| Раздел | литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческий урок. Инсценировка комедии «Горе от ума» в классе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.2 углубить понимание идейного содержания комедии «Горе от ума»; раскрыть особенности конфликта, системы образов и авторской позиции; закрепить знания о жанре комедии и средствах художественной выразительности; совершенствовать навыки анализа художественного текста. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас творческий урок, посвященный бессмертной комедии. Но начнем мы с небольшой загадки. Посмотрите на доску (показывает изображение/пишет слова). Перед вами ребус: «УМ» + картинка горящего дома (или значок огня) + «?». Что или кто может быть лишним в этом ряду: Чацкий, Фамусов, Молчалин, Софья, Скалозуб? Почему? Запишите свою краткую гипотезу на стикерах». Фиксирует гипотезы на доске. «Все ваши идеи интересны. Они касаются конфликта, характеров, авторского замысла. Именно этим мы и займемся сегодня, но в необычном формате — не как актеры, а как театральные критики, дизайнеры и журналисты!» ИИ-инструменты: Генератор ребусов (например, онлайн-конструктор ребусов) для быстрого создания наглядной загадки. Для ООП — можно использовать ИИ для озвучивания задания (текст в речь). |
Ученики рассматривают ребус, выдвигают устные предположения. Индивидуально записывают свою гипотезу на стикере (1-2 предложения) и прикрепляют к доске. Примеры ответов: «Лишний Чацкий, потому что он один противостоит всем», «Лишний Молчалин, потому что он неискренний». | Упрощенная версия ребуса (только слова). Устное обсуждение гипотезы с учителем или соседом по парте. Готовый шаблон фразы-помощника: «Я думаю, лишний ____, потому что ____». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с персонажами или конфликтом пьесы. • Записывает ее кратко на стикере. |
Стикеры, фломастеры, доска/флипчарт, проектор (изображение ребуса). Ссылка на генератор ребусов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||