КСП «Повесть Куприна в других видах искусства» по литературе, 9 класс

• Проанализировать, как художественные средства повести А.И. Куприна (сюжет, персонажи, подробности) преобразуются в других видах искусства (живопись, театр, кино, музыка) — учащийся сумеет назвать минимум 3 примера и объяснить не менее 2 изменений в каждом.
• Сравнить текст повести и её художественные интерпретации, сформулировать аргументированное суждение о том, какие особенности средства выразительности остаются неизменными, а какие трансформируются (оценка по рубрике — 3 критерия: полнота, аргументация, умение сравнивать).
• Проявить навыки коллективной работы и эмпатии при выполнении интеграционного задания, работая в мини-группах по 3–4 человека, продемонстрировать умение разрешать конфликты и уважать мнение партнёров (самооценка и оценка группы).

Учитель: «Добрый день! Сегодня мы говорим о том, как повесть Куприна оживает в других видах искусства. Начнём с вопроса: что было бы, если бы главный герой повести (назовите героя, в зависимости от выбранной повести Куприна) оказался на современных улицах нашего города?»

Инструкция: предложите 2–3 варианта развития событий. Попросите назвать возможные эмоции героя и реакцию общества.

Учитель (дополнительно): «Пожалуйста, подумайте минуту и по очереди озвучьте по одной идее. У нас 11 человек — пройдем ротацией: первые 6 высказываются по 30–40 сек., затем остальные 5 — по 30–40 сек.»

Подсказки учителя: при затруднении задавайте наводящие вопросы: «Как изменились бы обстоятельства? Что помогло бы герою? На кого он мог бы опереться?»

• «Он бы обратился за помощью к волонтёрам»;
• «Ему было бы сложно найти работу из-за прошлого»;
• «Общество могло быть более равнодушным или, наоборот, проявить солидарность» и т.д.

• Ученик высказал минимум одну логичную гипотезу — 1 балл;
• Ученик предложил пример эмоции или реакции общества — 1 балл;
• Ученик использовал пример из текста повести — +1 балл.