ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 классе
| Раздел | ЛИТЕРАТУРА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Порог человечества»: Чичиков у Плюшкина. Характеристика героя через социальные и межличностные связи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Цель (согласно 9.2.5.1): Сформировать умение характеризовать героя на основе его окружения, быта и общения с другими. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Блиц-ассоциации» с таймером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем путешествие по гоголевским «Мертвым душам». Тема нашего урока: «Порог человечества»: Чичиков у Плюшкина. Давайте настроимся на работу. У вас 2 минуты. Я буду называть слово, а вы быстро, по цепочке, говорите первую ассоциацию, которая приходит в голову. Начнем. Первое слово: СКУПОСТЬ. (Жду ответ первого ученика, затем указываю на следующего). Второе слово: ЗАБРОШЕННЫЙ ДОМ. Третье: СДЕЛКА. Четвертое: ОДИНОЧЕСТВО. Спасибо! Как вы думаете, как эти слова могут быть связаны с героем, которого мы сегодня будем разбирать? (Выслушивает 1-2 ответа). Верно, это ключевые понятия для понимания Плюшкина. Цель сегодня — научиться «читать» героя через то, что его окружает, и через его общение с другими». | Участвуют в блиц-опросе, высказывают ассоциации. Выдвигают предположения о связи слов с темой урока. | Дескрипторы: Ученик активно включается в работу, предлагает релевантные теме ассоциации или гипотезы. (без баллов) |
Таймер на экране (онлайн или проектор), текст ассоциаций у учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||