ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 7 классе
| Раздел | Теория стиха и ритмика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ритм и метр: двусложные размеры (ямб, хорей). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.6.1. – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в музыку стиха. Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите или нарисуйте все, что приходит на ум, когда вы слышите слово «РИТМ». Это может быть связано с музыкой, поэзией, природой, спортом – с чем угодно!"
После минуты: "Отлично! Давайте разместим ваши стикеры на доске. Посмотрите, какое разнообразие! Я вижу «сердцебиение», «барабан», «танец», «волны». Давайте обсудим три из них. Почему «сердцебиение»? (Выслушивает ответы). Верно, это равномерное повторение. А «волны»? (Выслушивает). Да, накатывание и отступление. Как вы думаете, есть ли ритм в стихах? Сегодня мы это выясним." |
Индивидуальная работа. Ученики записывают или рисуют ассоциации на стикерах за 1 минуту. Затем выходят к доске, размещают их, участвуют в обсуждении выбранных учителем ассоциаций. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну ассоциацию со словом «ритм». • Участвует в обсуждении, высказывает свое мнение по выбранным ассоциациям. |
Стикеры, маркеры, доска (флипчарт или интерактивная). ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе (например, MindMeister) для мгновенной визуализации всех ассоциаций класса, что усилит эффект «мозгового штурма». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||