КСП «Приемы комического и язык героев комедии Фонвизина "Недоросль» по литературе, 7 класс

• 7.6.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала
• 6.1.7.1 строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики для аудитории, выражая собственное мнение.
• 1.7.1 строить аргументированный монолог (рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы;
• 7.3.4.1 создавать тексты - описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция) с учетом целевой аудитории.

1. Проанализировать и назвать основные приемы комического (гипербола, гротеск, ирония, сарказм), используемые в комедии "Недоросль", на основе работы с текстом.
2. Охарактеризовать речь ключевых героев (Митрофанушка, г-жа Простакова, Скотинин) и объяснить, как через их язык раскрывается комический эффект и авторская позиция.
3. Создать текст в официально-деловом стиле (объяснительная записка от лица героя), используя характерные для него языковые особенности и элементы комического из пьесы.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о сатире и юморе. Представьте на минуту: что было бы, если бы все герои комедии "Недоросль" заговорили на идеальном, правильном литературном языке, как дикторы центрального телевидения?" Подумайте, как изменился бы смысл пьесы, ее характер, наше восприятие героев? Запишите или обсудите в парах первые пришедшие в голову идеи." (Даю 2 минуты на обсуждение).

"Итак, какие у вас есть предположения? (Выслушиваю 2-3 ответа). Правильно, пьеса потеряла бы свою остроту, смешное стало бы скучным, а характеры — плоскими. Значит, язык героев — это мощнейший инструмент комического. Сегодня мы будем детально разбирать, какие приемы комического использует Фонвизин и как они воплощаются в речи его персонажей."

ИИ-инструменты: Можно использовать генератор гипотез (например, ChatGPT) для быстрого создания нескольких альтернативных сценариев "а что, если..." по теме, чтобы стимулировать мышление учеников. Для дифференциации: слабым ученикам можно предложить выбрать из сгенерированных вариантов, сильным — дополнить или оспорить их.