ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 7 классе
| Раздел | Раздел 3. Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы комического и язык героев комедии. Недоросль |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония. 7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов 7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Нача____________________ урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир сатиры и юмора. Представьте себе, что бы____________________ бы, если бы все герои комедии «Недоросль» заговорили на современном мо____________________дежном сленге? Как изменился бы комический эффект? Как бы это повлия____________________ на наше восприятие их характеров? Подумайте минуту и пред____________________жите свои варианты. Начнем с того, что сказал бы Митрофанушка вместо «Не хочу учиться, а хочу жениться»?» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для быстрой генерации нескольких примеров «перевода» классических реплик на современный сленг, чтобы визуализировать вопрос и стимулировать обсуждение. |
Ученики предлагают варианты, например: «Па, отстань с уроками, я в тильте», «Забей на эту науку, давай свадьбу рубить». Обсуждают, что юмор стал бы более понятным, но исчезла бы историческая достоверность и тонкая сатира автора. | Дескрипторы (без бал____________________в): • Ученик предлагает вариант «перевода» реплики. • Объясняет, как меняется комический эффект (становится грубее/примитивнее, теряет сатирическую остроту). • Делает вывод о связи языка эпохи и средств создания комического. |
• Доска/флипчарт или интерактивная доска. • Текстовый генератор ИИ (например, ChatGPT) для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||