ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 7 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ. Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы комического в сказке М.Салтыкова-Щедрина. СОР №6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.3.1. самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа. 7.2.6.1. анализировать сюжет и композицию, худ образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о сатире и юморе. Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: изображение двух растерянных людей в пижамах на необитаемом острове с подписью «Когда заказ из интернета задерживается, а холодильник пуст»]. Почему это смешно? Как вы думаете, почему я показала именно эту картинку? Верно, она напоминает нам о ситуации беспомощности. А теперь вспомните, в каком произведении мы встречали похожую ситуацию? Совершенно верно, в сказке Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сегодня мы будем детально разбирать, КАК писатель создаёт комический эффект и высмеивает пороки. Тема нашего урока: «Приемы комического в сказке М.Салтыкова-Щедрина». Это наш СОР №6. Давайте вместе сформулируем вопросы, на которые мы должны найти ответы в ходе урока. (Записывает вопросы на доске: 1. Какие приёмы использует автор, чтобы рассмешить читателя? 2. Зачем он это делает? Что хочет высмеять?)» ИИ-инструменты: Использование генератора мемов (например, на основе Canva или Imgflip) для создания визуального якоря, связывающего современный контекст с классическим произведением. Помогает активировать prior knowledge и создать эмоциональную связь с темой. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его связи с темой урока. Вспоминают сюжет сказки. Формулируют вместе с учителем проблемные вопросы урока. | Дескрипторы (без баллов): • Активно включается в обсуждение мема. • Узнаёт связь между мемом и сюжетом сказки. • Формулирует или поддерживает вопросы для исследования на уроке. |
• Проектор/экран. • Мем (подготовленный слайд). • Доска/флипчарт, маркеры. • Генератор мемов (Canva, Imgflip). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||