ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы комического в сказке М.Салтыкова-Щедрина. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.6.1 - давать аргументированный ответ на проблемный вопрос 7.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о сатире и юморе. Скажите, а вы любите сказки? (Жду ответов). А что, если сказка не про Ивана-царевича и Василису Премудрую, а про двух генералов, оказавшихся на необитаемом острове, или про премудрого пескаря, который боялся всего на свете? Это сказки Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина. Сейчас я задам вам провокационный вопрос, и мы проведем быстрое голосование. Вопрос такой: «Сказки Салтыкова-Щедрина — это смешно или грустно?». У вас три варианта: 1) Смешно, 2) Грустно, 3) И смешно, и грустно одновременно. Поднимите руку, кто за первый вариант? (Считаю). За второй? (Считаю). За третий? (Считаю). Теперь я попрошу 2-3 человек, выбравших разные варианты, кратко обосновать свою позицию. Почему вы так считаете?» (Выслушиваю ответы, подводя к мысли о двойственной природе щедринской сатиры). | Ученики приветствуют учителя. Отвечают на вводный вопрос. Участвуют в голосовании, поднимая руки. Несколько учеников высказывают свое мнение, приводя первые, интуитивные аргументы (например, «смешно, потому что генералы беспомощные», «грустно, потому что мужик всех кормит, а его же и наказывают»). | Для учеников с ООП: Вопрос и варианты ответов дублируются на слайде презентации с пиктограммами (смайлик, грустный смайлик, два смайлика вместе). Учитель может подойти и помочь сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы. | Дескрипторы: • Участвует в голосовании. • Делает попытку обосновать свой выбор (1-2 предложения). (без баллов) |
• Презентация (слайд с вопросом и вариантами ответов). • ИИ-сервис Mentimeter или аналогичный для интерактивного голосования в реальном времени (визуализация результатов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневое задание (в рамках середи… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||