ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 7 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 3. Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы комического и язык героев комедии "Недоросль" Д.Фонвизина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.3.1. самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характером лирического героя и/или образа персонажа 7.2.8.1. анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм и др.) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Мем как зеркало") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир сатиры Фонвизина. Для начала посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с котом в короне, подпись: «Я не самодур, я – матушкин сынок!»]. Почему этот мем может быть связан с нашим уроком и комедией «Недоросль»? Как вы думаете, о каком герое идет речь? Правильно, о Митрофане. А почему это может быть «про нас»? Сталкиваемся ли мы в жизни с подобными ситуациями, когда человек не хочет учиться, полагаясь на других?" Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: "Действительно, комическое и сатирическое часто рождается из узнаваемых, преувеличенных жизненных ситуаций. Сегодня мы будем учиться видеть, как писатель создает комический эффект с помощью специальных приемов и как речь героя выдает его с головой." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с Митрофанушкой, обсуждают, в чем комизм и актуальность ситуации. Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Предоставление мема в виде крупной цветной картинки. Упрощенный вопрос: «Какой герой из «Недоросля» мог бы так сказать?» Возможность устного ответа вместо письменного. | Дескрипторы: Ученик называет героя комедии (Митрофан), кратко объясняет связь мема с сюжетом (зависимость от матери, нежелание учиться). Без баллов. | Проектор/экран, мем (подготовленный слайд). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания визуальной аналогии к теме. Для ООП — упрощенный, контрастный визуальный ряд. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||