ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственные уроки доброты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.6.1- анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; 6.2.7.1- определять отношение автора к главным и второстепенным героям; 6.2.8.1–анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); 6.2.9.1 - писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка; 6.3.2.1- сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о нравственном выборе человека. В центре нашего внимания будет слово «ДОБРОТА». У вас на столах лежат стикеры. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на стикерах все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово. Это могут быть чувства, поступки, образы, даже цвета. Начали! (Через минуту). Теперь подойдите к доске и прикрепите свои стикеры вокруг центрального слова. Посмотрите, какая интересная картина у нас получилась! Давайте вместе выберем три самые частые или самые необычные ассоциации. Например, «помощь», «прощение», «радость». Как вы думаете, почему эти понятия связаны с добротой? (Выслушивает ответы). Отлично! А теперь представьте, что вам предстоит сложный выбор: сказать правду, но подвести друга, или солгать, чтобы его выручить. Это и есть нравственный выбор. Сегодня на примере рассказа Виктора Астафьева «Конь с розовой гривой» мы увидим, как мальчик Витя столкнулся с таким выбором и какие уроки доброты он извлек.» | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. По очереди выходят к доске, формируя общую интеллект-карту (mind-map). Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают свои предположения о связи с нравственным выбором. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций на стикере. • Ученик принял участие в создании общей mind-map. • Ученик высказал предположение о связи понятий. |
Доска, маркеры, стикеры разных цветов, магнитная доска или интерактивная доска. ИИ-инструмент: Сервис для создания онлайн-ментальных карт (например, MindMeister). Учитель может в реальном времени вводить ассоциации учеников, создавая визуальную карту, которую можно сохранить и использовать позже для рефлексии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||