ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 6 класс
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственные уроки рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка; 6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Мозговой штурм-челлендж с таймером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о важнейших человеческих качествах. У меня на доске написаны два слова: «ПЛЕН» и «СВОБОДА». Ваша задача за 2 минуты в парах записать на стикерах как можно больше ассоциаций, чувств, образов, которые у вас возникают с этими понятиями. Старт! (Включаю таймер на 2 минуты). Время! Давайте озвучим несколько ваших идей. Отлично! А теперь скажите, как вы думаете, о чем может быть рассказ с названием «Кавказский пленник»? Правильно, о плене. Но Лев Толстой через эту историю говорит с нами о гораздо более глубоких вещах. Сегодня мы извлечем из этого рассказа важные нравственные уроки и поймем, что помогает человеку оставаться человеком даже в самых трудных условиях.» | Ученики в парах (сосед по парте) активно обсуждают и записывают ассоциации на стикерах. После сигнала таймера несколько пар озвучивают свои идеи (например: плен – тоска, ограничение, враг; свобода – радость, выбор, дом). Высказывают предположения о теме рассказа. | Для учеников с ЗПР: предоставить готовый список слов-подсказок на карточке (например: «ограда», «тоска», «побег», «небо», «дом», «друг»), из которых можно выбрать и приклеить 2-3. Работа в паре с более успевающим одноклассником. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Записывает или выбирает не менее 2 ассоциаций. • Делает предположение о теме урока. |
Доска, стикеры двух цветов, маркеры, таймер (онлайн или на телефоне), карточки-подсказки для ООП. ИИ-инструмент: Генератор ассоциативных рядов (например, ввод слов в ChatGPT с запросом «ассоциации к слову "плен" для шестиклассника») для подготовки подсказок и расширения словарного запаса учеников с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||