ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное пространство рассказа «Кавказский пленник» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.6.1- анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; 6.2.7.1- определять отношение автора к главным и второстепенным героям; 6.2.8.1–анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); 6.2.9.1 - писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Два туриста отправились в поход в горы без проводника, нарушив правила безопасности и предупреждения спасателей. Они заблудились, у одного сломана нога, связь плохая. Как вы думаете, чем может закончиться эта история? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах.»
После 2 минут: «Спасибо. Теперь давайте озвучим несколько вариантов. (Выслушивает 3-4 ответа). Чаще всего прогнозы печальные. Почему? Потому что были нарушены правила. Сегодня на уроке мы увидим, как в литературном произведении нарушение «правил», непонимание чужого пространства и порядка ведёт к трагедии, а следование внутренним нравственным законам — к спасению. Мы будем исследовать художественное пространство, в котором оказались герои рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».» |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз развития ситуации на стикере. Несколько учеников озвучивают свои варианты. Формулируют причину возможной трагедии — нарушение правил. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал прогноз, связанный с последствиями нарушения правил. • Ученик участвовал в обсуждении, высказал предположение. |
Стикеры, ручки. ИИ-инструмент: Генератор гипотетических ситуаций (например, ChatGPT) для создания разнообразных учебных кейсов по теме безопасности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||